PROJETO: “QUEM SOU EU?!”

JUSTIFICATIVA:

Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo
de si mesmo, das várias nuances do ser humano, com enfoque nas áreas cognitivas, sócio-afetiva e corporal,
inseridos dentro do atual contexto sócio-histórico, e também conhecer a função da escola dentro da sociedade,
os alunos ingressam na escola sem saber qual a razão porque estão sendo levados à escola, sendo que muitas
vezes os pais passam a idéia de que ir à escola para “ganhar” comida, lanche, e também para brincar com
outras crianças. Percebemos a necessidade de levar não só as crianças bem como as famílias a perceber que ir
a escola é uma das formas de adquirir ou rever o conhecimento que cada criança traz consigo.

OBJETIVOS:

Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade.

Conhecer a história e o significado de seu nome;

Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e os órgãos dos sentidos;

Construção de outros valores de vida.

Aquisição de novas formas de relações.

CONTEÚDOS:

CONCEITUAIS:

* Identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente que vive e do ambiente escolar.

PROCEDIMENTAIS :

* Participação em pesquisas.
* Exploração de retratos.
* Compartilhar experiências vividas.

ATITUDINAIS:

* Integração com os colegas e adultos no ambiente escolar.

* Respeito e valorização de si próprio e com os colegas.

JANELAS:

Linguagem Oral e Escrita:

Rodas de conversas,

Leitura e escrita do nome,

Parlendas,

Advinhas,

Trava – língua,

Histórias.

Matemática:

Seqüência numérica,

Contagem,

Função dos números,

Grafia de números,

Leitura de números.

Artes:

Desenho,

Pintura,

Recorte e colagem,

-

Modelagem,

-

Apreciação.

Natureza e sociedade:

-

Esquema corporal,

-

Órgãos dos sentidos,

-

Animais de estimação.

Movimento:

-

Circuitos,

-

Brincadeiras,

- Psicomotricidade.

Música:
-

Interpretar músicas infantis,

- Ouvir músicas clássicas e populares.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:
-

Preparar o material para a Dinâmica de iniciação, “Tesouro”.

-

Providenciar fotos dos alunos para as atividades de auto-retrato.

-

Providencias material para os alunos Desenharem seus auto – retratos.

-

Elaborar pesquisas sobre a história dos nomes dos alunos.

-

Juntar revistas para serem usadas nas pesquisas em classe pelos alunos.

- Confeccionar material de pesquisa e observação para uso dos alunos referentes as diferentes
características físicas dos seres humanos. (pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras, etc.).
-

Pesquisar os significados dos nomes da turma.

-

Prepara material necessário para desenvolver as seqüências de atividade a serem trabalhadas durante o

projeto. (anexas ao projeto).

ETAPAS:

-

Em roda aplicar a dinâmica “Tesouro”.

-

Incentivar a observação das igualdades e diferenças no grupo, (cor dos olhos, cabelos, altura, etc.).

- Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes no grupo, (comprimento do cabelo,
altura, meninos e meninas, etc.).
-

Iniciar as seqüências de atividades pela ordem proposta a baixo

SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES:

1- Auto – Retrato.

2- História do Nome.

3- Atividades com nomes.

4- Esquema corporal.

5- Altura e peso.

6- Órgãos dos sentidos.

7- Número do sapato.

8- Animais de estimação.

PRODUTO FINAL:

Álbum Individual e mural coletivo.

Projeto:  IDENTIDADE

Professoras:

I- Objeto detonador e problematização:

O projeto tem o objetivo de fazer com que a criança de um modo global conheça seu corpo, descubra que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente em que vive. Trabalhar os cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade é de suma importância.

II- Justificativa:

Nessa fase é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta história.
Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas integrar-se como ser crítico, autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento.

III- Perfil do grupo: Crianças de quatro à cinco anos de idade.

IV- Objetivos:

Conceituais:
_ Conhecer as partes do corpo e órgãos do sentido;
_ Nomear as partes do corpo e os órgãos do sentido;
_ Reconhecer a existência de diferentes formas, tamanhos e funções dos órgãos do nosso corpo:
_ Ampliar o vocabulário;
_ Ler e interpretar imagens;
_ Estabelecer relações de família e moradia;
_ Conhecer as relações entre o homem e o ambiente em que vive.

Procedimentais:
_ Explorar textos a partir do autoconhecimento;
_ Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
_ Produzir textos;
_ Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa qualidade de vida;
_ Confeccionar bonecos;
_ Registrar experiências vividas pelo grupo.

Atitudinais:
_ Respeitar e valorizar seu corpo, sua família, seu lar e todas as diferenças;
_ Apreciar e ler vários tipos de textos;
_ Possibilitar a integração com as pessoas e o ambiente;
_ Trocar efetivas experiências onde se estabelecerá características diferentes em termos de cor, raça, físico, pessoal, cultural, social;
_ Desenvolver o auto conceito.

V- Janelas:
Linguagem oral e escrita;
Matemática;
Movimento;
Música;
Artes visuais;
Natureza e sociedade

VI I- Duração: Aproximadamente 2 meses.

VIII- Avaliação:
Observar o comportamento dos alunos; hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação às atividades, capacidade de cooperação.
Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente.